Алена Рыжкова
Преподаватель
Образование:

Закончила КГПУ им. В.П. Астафьева, специальность учитель английского и немецкого.

Увлечения:

Увлекается хайкингом, рисованием, изучением культурного наследия разных народов, изучением теории английского языка .
  1. Сертификат о сдаче FСE на уровень C1 (Advanced) 12 тыс + подготовка 26 тыс
  2. Курс лекций от Снежаны Лунгу "Эффективный коммуникатор" – 8 тыс
  3. Марафон о создании личного бренда от Виктории Пахомовой – 400 р
  4. Курс от Аризонсокго Университета «TESOL - Module 1». Завершение полного курса планируется осенью. – 3700 один модуль
  5. Личные сессии с психологом периодичностью раз в два месяца – 2000р
  6. Ежемесячные занятия с учителем для прокачки уровня: от 2 до 3 тыс рублей
Студент:
Денис Кулагин, 10 лет
Прогресс:
Предыдущий преподаватель отзывался о нем весьма негативно, сложный, медленный, как таким можно быть, домашние задания не делает и т.п. Я не буду говорить, что у меня все разу получилось – я испытывала и гнев, и досаду, и обиду. Иногда мне не хотелось приезжать на уроки. Иногда я устаю и сейчас – но за время работы с Денисом, ради него, я читаю психолого-педагогическую литературу, слушаю лекции разбирающихся в вопросах воспитания людей, работаю над собой, потом что понимаю, что он – ребенок, и он может быть любым: капризным, медленным, апатичным, шумным, неусидчивым. Моя задача как ПЕДАГОГА найти тот путь, который поможет нам вместе исследовать прекрасную страну английского языка. Я проделала действительно большой путь, стараясь каждый день, чтобы не отбить желание у ребенка изучать язык, пробовала разные способы и до сих пор пробую, и когда наконец-то стало получаться, и я стала им гордиться – пережить обесценивающие комментарии его папы «он не знает это и это и это…». Я проводила часы в беседах со старшим преподавателем, ища силы в самой себе, учась любить и принимать ребенка БЕЗУСЛОВНО. Я вижу плоды своих трудов в виде РЕГУЛЯРНОГО выполнения домашней работы, против регулярного НЕВЫПОЛНЕНИЯ на начало нашего с ним обучения, в виде увеличенной скорости реакции – я не сдавалась и не сдаюсь! Да, мы идем многим медленнее чем должно быть, но меня буквально распирает гордость за каждый правильный ответ! Я просто не могу give up on him, как это сделал прошлый преподаватель – я верю в него, я верю в себя. Верю ГОРЯЧО и всем СЕРДЦЕМ.

Мой ученик знает сейчас в разы больше, чем когда мы начали заниматься:

Умеет читать, хотя мы не уделяли чтению особо много внимания – с нашей технологией навык складывается в процессе систематического изучения и прописывания слов, поэтому когда мы стали изучать правила чтения, после постановки первых навыков говорения и понимания английской речи на слух, оказалось, что Денис уже может вполне сносно читать – сейчас мы дорабатываем с ним оставшиеся правила чтения.

Может рассказать о себе, своих хобби, о своей семье, о своей каждодневной рутине – все это поможет при общении с иностранцами, Денис уже СЕЙЧАС может поддерживать беседу на простом уровне.

Но здесь дело не в академических знаниях – то, как он подходит к обучению сейчас, своенравный и своевольный маленький взрослый, это просто подарок мне как педагогу! Не все тернии пройдены, мы активно работаем над ускорением реакций, над концентрацией внимания, над общим состоянием ребенка – ведь если ребенок приходит в совершенном упадке сил, о каком обучении и может идти речь? На помощь приходит и мячик, и физкульт-минутки, и просто хождение по комнате друг за другом, поиск дополнительных источников мотивации, которые лежат в совершенно неожиданных местах! Например, мы на уроках считаем голы за правильные ответы, и в один из уроков Денис спросил, есть ли еще кто-то, кому я считаю голы. Понимая, что это необходимый мне ключик, я ответила, что да. На что был задан следующий вопрос: больше всего у кого было? БИНГО! Теперь нам нужно забить больше 36 голов за урок.

Я, как человек, которому доверяют работу с самым тонким и нежным механизмом – детской душой – стараюсь делать все, чтобы не навредить, а еще лучше – преумножить. И когда стоит выбор между «запихиванием» в ребенка как можно большего количества информации в угоду родителю и постепенным настраиванием ребенка на процесс САМОСТОЯТЕЛЬНОГО, ПРИНОСЯЩШЕГО РАДОСТЬ изучения предмета – я выбираю второе. Потому что в этом случае я гарантирую, что однажды ваш ребенок не забросит подальше учебники английского со словами «больше никогда». Основная проблема нашего общества заключается в том, что мы держим курс на насильное поглощение знаний, а не на проработку мотивационных и поведенческих аспектов, от которых зависит вообще ВСЕ, что мы делаем в нашей жизни.

Я не являюсь победителем, потому что это не битва, это – жизнь. Жизнь порой сложная, но чаще – жизнь прекрасная.
Студент:
Лиза Позняк, 16 лет
Прогресс:
На интервью Лиза призналась мне, что я – ее шестой учитель по английскому. До этого ей говорили, что она безнадежна. Со мной ей понравилось заниматься, говорит, что в нашей школе подход другой, да и я «ее человек». Что же, найти «своего» учителя и правда важно, и есть люди, которым крайне важно «срезонировать». Обучение у нас медленное – большая, очень большая проблема с запоминанием слов. Есть способствующие этому особенности здоровья, как призналась сама Лиза – грамматику она усваивает очень хорошо, а вот с пополнением лексического запаса складывается не так удачно. Что мы придумали? Даю ей на неделю 15 слов – учит, используем только их на уроках, не перегружаю информацией. Лучше медленно, но верно, лучше верить, чем просто делать свою работу. Я прекрасно понимаю, что профессия учителя – это посредник, медиатор знаний, но какая разница межу компьютером и учителем? Ведь они оба передают знания. Однако я не хотела бы учиться с машиной. Нужна воля, терпение, гибкость, креативность – этого у машины нет.

За время нашей работы Лиза:

стала лучше запоминать слова. Да, мы продвигаемся медленнее, чем это необходимо, но необходимо для кого? Для тех предыдущих учителей, которые сказали ей, что она безнадежна?

Освоила темы описания и указательные местоимения, что позволяет ей общаться с живущим по соседству другом-англичанином на более «сносном» английском. Он сказал ей, что у нее стало получаться, просил передать мне, что я молодец. Сама Лиза также в восторге от нашего подхода и того внимания, что мы уделяем студентам.

В несколько раз увеличила словарный запас, освоила АЛФАВИТ и теперь у нее получается читать английские слова!!!

Может спокойно поговорить о погоде, описать себя, свою семью, своих питомцев и много чего еще.

Вот вам и медиатор, седьмой по счету. Только сейчас Лиза начала говорить – неловко, спотыкаясь, но говорить начала. И пусть мы повторяем слово «foggy» словно каждый раз вот уже 5 уроков, на 6й, или даже на 7й урок оно обязательно запомнится
Студент:
Женя Крастелев, 8 лет
Прогресс:
Это тот самый случай, когда ребенку просто «дано». Мальчик – инженер от бога, электроника, строительство – это он просто обожает. Все домашние работы выполнены всегда в срок, всегда идеально – не без промахов бывает, конечно, но в таком возрасте при такой самостоятельности я считаю, что это – идеальные прогресс и идеальное исполнение. Учил язык до этого в школе – ноль. Папа сказал, что после нескольких уроков ребенок знает больше, чем за все школьное обучение. Сейчас он говорит со мной. На английском. Сам. Два месяца – простая грамматика, постановка произношения, постановка навыков чтения – все это онлайн. И все бы хорошо, если бы не одно но – ребенок за два месяца обучения со мной ни разу не улыбнулся.

Ни разу.

Как бы я ни старалась его развеселить – мимо. И по-хорошему меня это не должно особо напрягать – все делает, все идеально, однако меня не оставляла в покое мысль о том, что ребенку может быть со мной некомфортно. Понемногу, по самым маленьким кирпичикам я выстраивала себе дорожку к его сердечку – вопросами об увлечениях, интересах, новостях из жизни. И понемногу, по маленькому кирпичику, он начал оттаивать, спустя два месяца моих попыток «пробить» стену. Зачем мне это? Психологический комфорт на уроке, особенно для детей – это базовая составляющая всего обучения, и если в классе из 30 человек учителю крайне тяжело установить нужную атмосферу, то когда ученик всего один – это его обязанность. Если учитель – позитивный и располагающий к себе проводник в мире английского языка, то и путешествие будет даваться легко.

За время нашей работы Женя:

Выучил алфавит, теперь может читать слова и запоминать не только их «слуховой» образ

Освоил темы описания и указательные местоимения, может спокойно описать человека, предмет, сказать, что цена высокая или наоборот низкая, холодно ему или жарко, какая погода за окном, что те люди шумные, а полицейский должен быть сильным и быстрым.

В несколько раз увеличил свой словарный запас, в числе которых такие слова как «quadcopter», «engine», «boat» и т.п. – помните про индивидуальный подход? Все это реалии жизни Жени, крайне важно учитывать интересы своих студентов.

Спустя два месяца Женя смеется, ждет момента, когда можно рассказать о новостях из жизни. Потому что он знает, что может доверять мне – и теперь он смело высказывает свои недовольства, если что-то не нравится, что-то непонятно. Мы это быстро разбираем и идем дальше – никаких обид, никаких сокрытий – все честно и открыто, и это позволяет мне вести его дальше, понимая истинные и глубинные потребности такого исключительного ребенка
Студент:
Кира Сапега, 13 лет
Прогресс:
Помню наши первые занятия с Кирой – очень напряженная. Жаждущая знаний, замотивированная что другим в пример – но напряжение было просто колоссальным. Спустя какое-то время я, вооружившись храбростью и должным тактом, который, увы. Не всегда помогает в работе с подростками, выяснила, в чем дело – боязнь ошибок. Их неприятие. Непрощение себя. Этот вопрос мы проработали, не скажу, что это было сложно – однако потребовалось время, чтобы разубедить ее бояться делать ошибки на английском. Сейчас у нас все складывается хорошо, и недавно я заметила, как у меня «поет душа» - слушая ответ Киры, я готова была расплакаться.

За время нашей работы Кира:

Значительно сократила количество ошибок в своей речи, стала более осознанно говорить, реже путается в усвоенных до нашей школы знаний о разных грамматических темах, которые только сбивают ее при построении своего высказывания – у нее появляется СИСТЕМА знаний, а не хаотичные куски информации, которые непонятно, когда следует применять.

Ощутимо расширила свой словарный запас за счёт постоянного его пополнения словами с урока, а также пересказами текстов уровня.

Осваивает британский сериал «Extr@», хотя по уровню его давать рановато – я знаю, что Кира уже сейчас готова работать с ним, что и показывает на уроках в виде успешного пересказа событий и вычленения интересных лексических единиц (я всегда настаиваю, чтобы мои студенты не просто смотрели и читали – но работали с лексикой, записывали это все словари, которые я регулярно просматриваю).

Каждый урок Кира спонтанно говорит до 3х минут на заданную тему с целью автоматизации использования усвоенных грамматических знаний (Wheel Decide – Ice breaking questions)

Все, что мы до этого с ней прошли, дало свои плоды – простая, чистая речь, сама себя исправляет, пользуется значительно расширенным словарным запасом. Кира тот случай студентов, которые приходят со знаниями о разных аспектах грамматики языка, но не могут идентифицировать и правильно использовать их в речи – все очень хаотично, нет структуры. Этим мы и занимаемся – выстраиваем знания в структуру, помогая студенту ЗАГОВОРИТЬ, а не изолированно употреблять какую-то конкретную грамматику. Взяли курс на покорение английского, на успешную сдачу IELTS, на поступление в университет мечты – я ВЕРЮ, что у нас все получится!!!

Студент:
Владислав Титов, 40 лет
Прогресс:
Это тот случай, когда студент подвергает сомнению действия учителя – почему берем это, а не то, а почему так, а не вот так, а вот я знаю, что можно так… Это тот случай, когда нужно устанавливать авторитет и уверить студента в своем профессионализме.

Это тот случай, когда корректировка обучения с учетом интересов самого студента – IT-технологий пошла на пользу нашему обучению.

Этот тот случай, когда я постоянно расту над собой – изучая неизвестные мне до этого области, изучая новые грани себя, чтобы перестать бояться, сомневаться, чтобы я могла ВЕСТИ за собой даже таких сильных и знающих себя людей, как Владислав. И знаете, у меня получается. Ни статус, ни разница в возрасте не помеха, если ты – профессионал, если ты растешь и если ты всегда, ВСЕГДА ориентирован на своего студента.
Тогда все складывается так, как должно.

Владислав – еще один случай, когда у меня «запела душа».

За время нашей работы Владислав:

Стал осознаннее употреблять знакомую ему до этого грамматику. На первом уроке я помню, как его речь была чем-то вроде потока сознания - с перемешанной грамматикой – я понимала, что он имеет в виду, но я видела, как ему тяжело дается такое общение, как он путается. Сейчас ситуация в корне меняется - ОБЩАТЬСЯ С НИМ НА АНГЛИЙСКОМ становится все проще и до небес приятно! Тот богатый запас лексики, что у него был, он теперь активно и правильно встраивает в свою речь.

Спокойно может рассказать о себе, о своей работе, о своем отдыхе.

Успешно осваивает IT-английский. Дада, даже на таком уровне вполне успешно можно осваивать узкопрофессиональный язык. И самая прелесть в том, что мне не нужно самой досконально знать подразумевающие те или иные процессы термины – я знаю перевод, я могу рассказать про этимологию слова, а задача Владислава ОБЪЯСНИТЬ мне, что конкретно значит тот или этот термин. Конечно же, на английском. И право, я получаю колоссально удовольствие от таких уроков – они интересные и являются челленджем для нас обоих!

Каждый урок спонтанно говорит на заданную тему до 3х минут (Wheel Decide – Ice breaking questions) – это позволяет нам аккумулировать знания об уже пройденных грамматических знаний в рамках одного проблемного поля

Это окрыляет, когда видишь результаты своих трудов даже у таких критичных и вечно сомневающихся – не в себе – в других - студентов
Студент:
Даша Рявкина, 12 лет
Прогресс:
С Дашей иногда бывает непросто – она – человек-настроение. Были моменты, когда мне необходимо было быть не столько учителем английского языка, сколько психологом и коучем – для этого есть основания. Даша всегда очень исполнительная, все работы всегда седланы качественно. На уроках успеваем много, уверенно идем по пути освоения английского языка.

За время работы со мной Даша:

Успешно усвоила неправильные глаголы, которые до этого знала больше интуитивно – мы много времени уделили этому важнейшему аспекту грамматики

Освоила несколько сложных грамматических тем, о которых не все учителя даже знают, но которые являются очень популярными в английском языке (word formation, have something done, subject-object questions etc)

Постоянно смотрит или читает что-то: мы читали с ней книгу Нила Геймана «Коралина» в оригинале, который не все студенты выше уровнем захотят читать, также прочитали адаптированную книгу «The Last Unicorn» by Gammack J. E., посмотрели два полнометражных фильма, к которым я самостояльно разрабатывала рабочие материалы, учитывающие уровень Даши – «Song of the Sea» прекрасного режиссера Тома Мура, поднимающего проблему потери близких родственников, а также недавно вышедший фильм «Red Shoes and the Seven Dwarfs», доступным языком объясняющим нелепость навязываемых нам стандартов красоты. Также Даша активно работает с британским сериалом «Extr@» и с короткометражными сериями BBC про реалии Британского Королевства.

Каждый урок спонтанно выстраивает монологическое высказывание на заданную тему (Wheel Decide – Ice breaking questions), что позволяет нам «подчищать» грамматику
Студент:
Настя Развозжаева, 7 лет
Прогресс:
Эта маленькая девочка идет семимильными шагам по пути английского языка. Очень уверенно мы осваиваем новые слова, первые грамматические конструкции. На уроках мы не учимся, мы колдуем – учет потребностей данной возрастной категории не предполагает прилежного сидения на месте, поэтому каждый урок мы буквально погружаемся в волшебную сказку английского языка.

За время нашей работы Настя:

Освоила грамматику описания – уверенно может сказать, какая кукла большая, а какая маленькая, рассказать о том, как она себя чувствует, как ее зовут, предложить обнимашки

Освоила алфавит

Стала быстрее запоминать слова уровня
Студент:
Кристина Шипицына, 27 лет
Прогресс:
Кристина пришла к нам из другой школы с групповым обучением. Говорит, что здесь она в полной мере оценила прелесть индивидуального подхода – уровень начал расти в разы быстрее, знания выстраиваются в систему.

За время нашего обучения Кристина:

Читает адаптированную версию книги «Мэнсфилд Парк» Джейн Остин

Смотрит британский сериал «Extr@»

Каждый урок спонтанно говорит на заданную тему в течение 3 минут (используем для этого Wheel Decide – Ice breaking questions)

Значительно сократила количество ошибок в речи – несмотря на большой словарный запас и знания грамматики разных уровней, все это находилось в ощутимом хаосе, создавая эффект «собаки, которая все понимает, но не может ничего сказать». Выводим Кристину в простую и понятную речь, постепенно выстраивая знания в четкую систему.

В целом Кристина очень замотивированный студент, стремится всегда делать больше, лучше, быстрее – это то, что является залогом долгосрочного успеха. А мы в этом поможем.

Студент:
Мария Клюшева, 40 лет
Прогресс:
Мария очень замотивированная студентка, мы успешно осваиваем уровень. Одно время Мария саботировала технологию по части написания предложений на одну грамматическую конструкцию – зачем, если можно использовать разные? В итоге – куча ошибок, сложности с выстраиванием системы видения грамматического разреза языка. После объяснения важности поэтапности в освоении языка проблем с домашней работой больше нет, и, что самое важное – грамматика осваивается действительно лучше.

Поэтому за наше время работы Мария:

Освоила первичную грамматику уровня, позволяющую ей описать людей и предметы, грамматику просто действия, описания наличия или отсутствия предметов где-то а также как указывать их примерное количество

Успешно смотрит британский сериал «Extr@»

Значительно расширила лексический запас языка

Успешно читает и пересказывает тексты уровня

Студент:
Иванов Никита, 25 лет
Прогресс:
С Никитой мы начали с самого начала. Учит язык для себя, хочет добавить еще один «пунктик» в свою копилку достижений – спортивное прошлое дает о себе знать.

Сейчас Никита может:

Говорить на простые темы, поскольку уже освоил грамматику описания и принадлежности, спокойно можем поговорить о погоде

В несколько раз увеличил свой словарный запас

По его словам, стал лучше понимать иностранные тексты, поскольку часто в силу деятельности посещает иностранные сайты. Появился неподдельные интерес к языку, и из позиции «просто надо» он перешел в позицию «надо и интересно», что значительно сказалось на мотивации Никиты и его подготовке к урокам – всегда хочется больше, быстрота мыслительных процессов увеличилась – ранее были проблемы с подборами примеров, со спонтанной реакцией на речевую ситуацию

Студент:
Шевцова Вероника, 14 лет
Прогресс:
Вероника очень позитивная девочка, склонная к иронии и скепсису. На уроках нужно постоянно ее мотивировать говорить, давать развернутые ответы она не может. Иногда саботирует выполнение домашнего задания, требующего творческий процесс – 12.11.20 донесла до мамы Евгении сведения о периодических проблемах, мама сообщила, что с написанием сочинения и прочего ВСЕГДА были проблемы. До этого ходили к частному репетитору, затем в другую частную школу – знаний ноль. Я когда это узнала, даже загордилась немного – сейчас ситуация однозначно лучше, однако прогресс КРАЙНЕ медленный, заинтересованности в языке нет, однако как мама сказала – Вероника крайне упрямая, если решила, что ей что-то не надо, она не пойдет. Так было с репетитором по английскому. Соответственно делаю вывод что Веронике нравится ходить в школу. Вероника очень неуверенная в себе, полагаю, ПОЛАГАЮ, что ее апатия связано с разводом родителей – живет с мамой и отчимом, которого не любит, периодически гостит у тети с дядей, иногда видится с отцом. ОЧЕНЬ часто провожу с ней мотивационные беседы, пытаюсь ее зажечь – эта девочка запала мне в душу, и я почему-то знаю, что мы сможем преломить ее апатию. Однако на мой взгляд необходима работа с психологом. Ей нужен кто-то, кто просто в нее верит. Мне она может рассказать о своих новостях, мама же отметила, что ей она просто говорит «все нормально» и на этом все. Надеюсь, что это выстроенный рапорт доверия поможет нам сдвинуться с мертвой точки

Студент:
Севиндж Бюльбюлова, 12 лет
Прогресс:
Начали работать совсем недавно, сейчас в отпуске. Главная проблема – дисциплина. Разработала для нее план, однако встали на паузу. Работать еще только предстоит. Не следит за грамматикой, родители заинтересованы в прогрессе дочери, однако видимого влияния на нее не оказывают – просят, чтобы учитель сам на нее воздействовал. Веселая, разговорчивая, любит разговорный английский – cause, lemme etc. Исполнительная от случая к случаю, это вопрос с дисциплиной, как я уже и сказала.

Студент:
Севиндж Бюльбюлова, 12 лет
Прогресс:
«Злата, я пока не могу сказать, что ты продвинулась в уровне - для того, чтобы я это сказала, тебе необходимо использовать новые знания, новую лексику. Иначе работаем впустую.

Однако я хочу поблагодарить тебя за то, что ты стала ответственнее относиться к домашней работе, я это очень высоко ценю. У тебя большое будущее, однако не воспринимай то, что тебе даю я и дадут после меня, как что-то обязательное к изучению, но необязательное к запоминаю и использованию - это твой золотой запас, многие рядовые учителя мечтают о твоём уровне, это я тебе гарантирую. В большом мире в цене знания, профессионализм, поэтому я работаю в этой школе, а не в государственной. И у меня большие планы на будущее, однако без постоянного развития я не буду востребована. Ты выбрала не самый простой путь - переводчик - однако это путь сильнейших и достойнейших. Держи марку, ты создана для этого.»
Проблемы на момент начала работы со Златой:

1) Неправильное выполнения ДЗ – как захотела так сделала - исправлено

2) Предложения все однотипные, без использования новой лексики – исправляемся, пишет по 20-25 предложений, но эти предложения просто жемчужинки – большие, продуманные

3) Не использует новую грамматику в речи – работаем над этим

4) Не использует новую лексику из просматриваемых ресурсов – исправляется

5) Не ведет словарь – еще не начинали работать, в проекте.

6) Тетрадь по грамматике ведётся мной – делегирую Злате эти полномочия, находимся на этапе эксперимента

В целом Злате нужна твердая рука и игра на ее интересах.
Студент:
Руслан Азизов, 12 лет
Прогресс:
Студент крайне работоспособный и замотивированный. Хочет жить в Австралии, переезжают семьей. Проблем нет вообще никаких. Идем быстро по уровню.
Студент:
Бабаева Ламия
Прогресс:
Старательная, исполнительная, переживала, что из-за разницы между ее языком, русским и английским будут проблемы с усвоением материала. В итоге все замечательно, продвигаемся по уровню.
Студент:
Голованова Оля, 26 лет
Прогресс:
Очень исполнительная девушка! Работает стюардессой, нужен язык для работы. Если все будут работать так, как Оля, это просто будет волшебно! Хочу поскорее передвинуть ее на pre-inter – ее знания в несколько раз чище, чем у моих pte-inter (девочки-подростки)